マインドマップを使ったグループは　―　学習意欲が低かったにも関わらず　―
他の勉強法と比べ、記憶力（正答率）が 10 ％高い

タイトル

「マインドマップ」学習法の効力

掲載

MEDICAL EDUCATION, VOLUME 36 ISSUE 5 P426-431, MAY 2002

目的

文書読後の記憶力を改善するために、マインドマップ活用の効果を検証すること

研究者

ロンドン大学・医科歯科バートアンドロンドンスクール
―　Paul Farrand, Fearzana Hussain, Enid Hennessy

被験者

大学 2・3 年生 50 名

調査プロセス

マインドマップを使って学習するグループと、各自が選択した勉強法を使うグループに無作為に分けられ、それぞれ 600 語の文書を渡される。マインドマップを活用するグループは 30 分間、その方法論を学び、文書を学ぶ際に使うように指示される。学習直後、そして 1 週間後の 2 回にわたって、文書に記載された事実をどれだけ記憶しているかテストを行なう。2 つのグループについては、学習意欲度の調査も行う。

結果

学習直後の正答率は、学習メソッドによって、さほど違いが生じなかった。しかし１週間後、他の勉強法を使ったグループは、正答率が 6 ％下がったのに対し、マインドマップを活用したグループは、正答率が 4 ％上がっている。結果、マインドマップを活用した場合、1 週間後の正答率は他の勉強法よりも 10 ％高くなった。学習意欲については、マインドマップ使用者は、その他の方法よりも低かった。同じレベルの学習意欲をもったとしたなら、マインドマップを活用した際の正答率は 15 ％高くなったと推定される。